□赵培峰
我作为北京联合大学的一名赴台交换生，在中国台湾某科技大学进行交换学习。
到台湾后，我发现两岸的教育观念还真有很多不同的地方，比如说，台湾的教学尤其注重实践。
以我就读的台湾某科技大学为例，学校有一门公共必修课叫《生活通识》，课程的内容包含“插花、园艺、泡茶、煮咖啡、修马桶、交际礼仪、按摩和护肤”等生活类知识，每一模块的讲师都是从校外聘请的专业老师。这是全校学生在大学期间必须要完成的科目，所以，当学生走出校门后，基本上都是一名合格的家庭“主男”或“主妇”。
还有，全台的高校几乎都开设一门课程叫“劳作教育”，主要针对大一的入学新生，课程开设为一学年，为学校的零学分必修课。课程的内容就更让人匪夷所思，在学校没有专门的保洁人员的情况下，学生要负责包括刷马桶、扫厕所在内的所有保洁工作，更不用说校园大扫除、教室擦黑板之类的卫生保护了，学生们不能有怨言，因为这是他们毕业的前提。
我们作为交换生也一样，在台期间每天也要刷公用马桶、扫厕所，我想大多数大陆生和我一样都是第一次做这样的劳动，情理上难以接受，不过到最后，我们不得不承认，这样的劳作实践已基本唤醒了我们爱护周围环境的意识，实践出来的东西委实远比“环境保护人人有责”的口号来得彻底。
另外，他们的重实践还表现在老师必须带领学生到企业参观，学校鼓励学生校外打工，学生广泛参加各种社会技能竞赛，等等。
我在台湾结交了一个台湾大学的朋友，叫阿祥。和他相识的时候，他正在准备创业卖小吃。回来后跟他再联系时，得知他的小吃店已经开业，想必生意应该会不错。
阿祥父母是台中某公司的老总，他毕业的时候更是有多家知名公司给他提供待遇不错的职位。我很不解他卖小吃的举动，他的回答是比较喜欢创业，喜欢这样的工作氛围。当我再问他会不会被身边的朋友误解，他的回答更让我震惊，他说：“小吃创业和大公司给的offer没什么不同，只是大家工作的领域不同罢了。”
（《中国青年报》）
